2021年安徽省中小学教师招聘考试大纲(中学生物
添加日期:2021-02-10 08:46
作者:bbin宝盈宝网
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  1.考查考生对《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》《义务教育生物学课程标准(2011年版)》课程内容所要求的知识以及大学相关学科的核心内容的理解。

  2.考查考生的实验与探究能力。包括理解所列的生物学实验目的、原理、方法步骤,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用;能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理;设计、评价和修订实验方案。

  3.考查考生从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识和方法解决相关的生物学问题的能力。

  4.考查考生运用中学生物学课程与教学论的基本理论和基本方法,分析和解决有关中学生物学教学中实际问题的能力。

  5.考查考生从事中学生物学教育、教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的能力。

  (1)细胞的分子组成:蛋白质、核酸的结构和功能,糖类、脂质的种类和作用,水和无机盐的作用。

  (2)细胞的结构:细胞学说,原核细胞和真核细胞的异同,细胞膜系统的结构和功能,主要细胞器的结构和功能,细胞核的结构和功能。

  (3)细胞的代谢:物质进出细胞的方式,酶的本质、作用和特性以及酶活性的调节,ATP在能量代谢中的作用,光合作用的原理及其应用,细胞呼吸的原理及其应用。

  (4)细胞信号转导:离子通道介导的信号转导,G蛋白偶联受体介导的信号转导,酶偶联受体介导的信号转导。

  (6)细胞的分化、衰老和凋亡:细胞的分化,细胞的全能性,细胞的衰老和凋亡,癌细胞的主要特征及防治。

  (2)遗传的分子基础:人类对遗传物质的探索历程,DNA的结构,DNA的复制,遗传信息的转录和翻译,基因表达的调控。

  (3)遗传的基本规律:孟德尔遗传实验的科学方法,基因的分离规律、自由组合规律和连锁互换规律,基因与性状的关系,伴性遗传。

  (4)生物的变异:基因重组,基因突变,染色体结构变异和数目变异,生物变异在育种上的应用。

  (5)人类遗传病:人类遗传病的类型,人类遗传病的监测和预防,人类基因组计划及意义。

  (1)人体的结构与功能:人体的消化、循环、呼吸、泌尿等系统的结构和功能。

  (2)动物的运动和行为:动物运动的结构基础及意义,动物的先天性行为和学习行为,动物行为的生理和遗传基础。

  (4)动物生命活动的调节:人体神经调节的结构基础和调节过程,神经冲动的产生和传导,神经冲动的化学传递,人脑的高级功能;动物的激素调节。

  (5)人体的内环境与稳态:稳态的生理意义,神经、体液调节在维持稳态中的作用,体温调节、水盐调节、血糖调节,人体免疫系统在维持稳态中的作用。

  植物:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等类群的主要特征及其与人类的关系。

  动物:腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群的主要特征及其与人类的关系,鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等类群的主要特征及其与人类的关系。

  (4)生命的起源与进化:生命起源的过程,人类的起源和进化,生物进化的主要历程,现代生物进化理论的主要内容,生物进化与生物多样性的形成。

  (2)细胞工程:植物的组织培养,动物的细胞培养与体细胞克隆,细胞融合与单克隆抗体,胚胎工程中的体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术。

  (4)生物技术的安全性与伦理问题:转基因生物的安全性,生物武器对人类的威胁,生物技术中的伦理问题。

  (1)生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的检测,提取和分离叶绿体色素,PCR技术的基本操作和应用。

  (2)观察多种多样的细胞,观察叶绿体,观察植物细胞的质壁分离和复原,观察根尖细胞的有丝分裂,观察小鱼尾鳍内血液流动现象。

  (4)探究发生在口腔内的化学消化,探究影响酶活性的因素,探究不同环境因素对光合作用的影响,探究酵母菌的呼吸方式,探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。

  (5)探究影响鼠妇分布的环境因素,探究培养液中酵母种群数量动态变化,研究土壤中动物类群丰富度,设计并制作生态瓶。

  1.中学生物学课程:课程性质,基本理念,学科核心素养与课程目标,课程内容,学业质量和实施建议。

  2.基本的学习和教学理论:行为主义学习理论,认知主义学习理论,建构主义学习理论,概念转变理论,STS教育。

  3.基本教学技能:导入技能,提问技能,讲解技能,演示技能,板书和板画技能,现代教育技术使用技能,课堂组织技能。

  5.中学生物学实验:中学生物学实验的作用及类型,生物学实验的教学准备,生物学实验的组织、实施及结果分析。

  6.生物学教学设计:教学内容分析,学情分析,教学目标、教学策略、教学过程、板书、教学评价等方面的设计。

  7.生物学教育评价:检测学生生物学学科核心素养的发展水平的原则、方式和方法,课堂教学评价的原则及基本方法,教学反思的意义、内容和方法。

  8.生物学教育科学研究:生物学教育科学研究的一般步骤,生物学教育科学研究方法。

  3.主要题型:试卷客观试题与主观试题相结合,客观试题有选择、判断等题型,主观试题有简答、论述、材料分析、教学设计等题型。

  4.内容比例:学科专业知识部分约占70%,学科课程与教学论及应用部分约占30%。

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